الهم اغفر لوالدى الاستاذ محمد عبد الغنى عبد الحميد و شهداء غزة و فلسطين و كل شهداء المسلمين على الارض و المسلمين و والدينا و ارحمهما فوق الارض و تحت الارض و يوم العرض عليك امين يارب  مرحلة التقويم والمتابعة : (Assessment and fellow up Stage) وهذه قد لا تكون مرحلة مع سلسلة المراحل التي يمر بها المشروع وإنما هي مرحلة يتم من خلالها عملية مستمرة لإجراءات تنفيذ المشروع سواء تتبعياً أم نهائياً وتعتمد حسب نوع المشروع وطبيعته والخدمات التي يقدمها وتفرز عن هذه المرحلة لجنة المتابعة الميدانية للمشروع للحصول على تغذية راجعة سواء من داخل الجهاز التنظيمي للمشروع أو من خارجه تساعد على استمرار يته وفاعليته في آن واحد . نماذج لبعض البرامج والمشاريع التربوية: لابد من الأشرة هنا وبإجاز عن بعض البرامج والمشاريع التي قامت بها المجتمعات والتي تنبثق من حاجاتها واهتماماتها وما تسعى الى تحقيق أهداف تربوية من خلالها. تشير التقارير والبحوث الصادرة عن الدوائر والمركز التربوية الصادرة من مختلف بلدان العالم إلى ان الاهتمام بالبرامج والمشاريع التربوية لم تكن حصراً على بلد دون آخر وإن اختلفت طبيعة المشاريع من حيث أهدافها ومضامينها وسياسة القائمين عليها ، إلا أنها جميعا تلتقي في غاية واحدة وهي تطوير العملية التربوية وما يجري في داخل منظومتها من عمليات وتنميتها بالشكل الذي ينعكس على جميع عناصرها الأساسية ، بل أنها لا تكتفي بذلك بل ليصل تأثيرها إلى المنظومة المجتمعية ككل . وسيتم عرض بعض نماذج من تجارب الدول في الإعداد للمشاريع التربوية كما يلي. 1) برنامج " القراءة العائلية": برنامج تطرحه المكتبات المدرسية والعامة في المملكة المتحدة ، حيث يتم الجمع فيه بين الأطفال وأولياء أمورهم ، ويتم فيه تدريب الآباء على اختيار الكتب المناسبة لأطفالهم بناءً على خصائص نمو أبنائهم العقلي والنفسي ، ويتضمن البرنامج فكرة الدعوة لتسجيل التراث العائلي من القصص التي كان بعض الآباء يسجلون ويصورن فيها تجاربهم في الحياة ، وذلك من أجل استفادة الآخرين من هذه الخبرات والتجارب. ودعماً لهذا البرنامج تم تعاون متاجر بيع الكتب الموجودة في بعض المدارس ببيع الكتب ذات الطبعات الشعبية الرخيصة للطلاب الذين اقبلوا على شرائها من مصروفهم اليومي ، علماً أن هذه المتاجر يديرها أمناء المكتبات المدرسية أنفسهم ، من اجل ترويج هذه الفكرة بين الطلاب ، إضافة إلى قيام القائمين على هذا البرنامج بعمليات التشجيع والدعاية والمساندة لها ، علماً أن معظم المكتبات العامة البريطانية تسمح للأطفال بدخولها من سن سنتين على أن يرافقهم احد الكبار ( عمر ، 2003 ، ص111) 2) مشروع " البيزا": أو ما يسمى مشروع القروش أو الريال والذي نفذته دار الانشاء بمدينة بنجاب الباكستانية الذي يدخره الطفل من كل يوم ، حيث في نهاية كل شهر يقوم القائمين على هذا المشروع بارسال نقود الطفل إلى دور النشر للحصول على كتاب قيم مناسب ، كما وأن هذه الكتب التي يحصل عليها الطفل جذابة ولا تقل عن مئة صفحة. ولقد كان من ثمار هذه الفكرة انتشار الكتب والمكتبات المنزلية في الكثير من المنازل ( عمر، 2003 ، ص113) 3) مشروع "القراءة للجميع": لقد بدأ هذا المشروع منذ عام 1991م في جمهورية مصر العربية في دعوة وتشجيع المكتبات العامة والمدرسية على فتح ابوابها امام المستفيدين اطفالاً وشباباً وكباراً ، لتقديم خدمات القراءة في قالب جديد يتمثل في الاهتمام بالانشطة الثقافية والفنية المختلفة التي تجذب المستفيدين إل جانب خدمات القراءة والاطلاع. ومن فكرة هذا المشروع ،تم استحداث فكرة " مشروع مكتبة الاسرة " (1994) لتلبية حاجات الكبار من الكتب والمطبوعات ذات الموضوعات المختلفة وبأسعار زهيدة في متناول الجميع. كما ونبعت أيضا من هذا المشروع فكره اخرى جاءت تحت مسمى " اقرأ لطفلك" (2001م) ويقوم على دعوة الكبار للقراءة للصغار ، حيث يعمل هذا المشروع على توفير الكتب المناسبة للاطفال من خلال مكتبة الاسرة ليستفيد منها الكبار في القراءة لاطفالهم ، ولذلك فقد تبنت منظمة اليونسكو فكرة المشروع ودعت إلى تعميمه في الدول النامية ، ووفرت الدعم المالي لكل دوله تنفذ هذا المشروع ( عمر، 2003 ، ص114). 4) برنامج " الصحافة في التربية والتعليم": وهو برنامج مقترح لتشجيع القراءة للطلاب والشباب وذلك من خلال توزيع الصحف في المدارس أو في المؤسسات أخرى تدير برامج تعليمية، وثم إعطاء تمرين للطلاب للقيام به وبالاستعانة بالصحيفة ، وهذا سوف يمنح فرصة للمعلم بأن يتابع كيفية استعمال الصحف ، وللتلاميذ بأن يحصلوا على دليل بين أيديهم . ومن إيجابيات هذا البرنامج إنه سوف ينمي اتجاه معرفة القراءة والكتابة ، وإستشهار الصحيفة كعنصر فعال ومحترم في عملية تعلم الجماعات، إضافة إلى تنمية العديد من المهارات لدى الطلاب والمعلمين كل على حد سواء. 5) برامج " التدخل المبكر": يشير مفهوم التدخل المبكر إلى الإجراءات والممارسات التي تهدف إلى معالجة مشاكل الأطفال المختلفة مثل : تأخر النمو والإعاقة بأنواعها المختلفة والاحتياجات الخاصة ، بالإضافة إلى توفير حاجات أسر هؤلاء الأطفال من خلال تقديم البرامج التدريبية والإرشادية ، هذا وتتفاوت كثافة وتركيز برامج التدخل المبكر حسب نوع المشكلة ، فالمدة الزمنية تختلف حسب كل طفل. ويتمثل الغرض من برامج التدخل المبكر في مساعدة طفل ذوي الاحتياجات الخاصة على النمو والتطور إلى أقصى درجة يمكن الوصول إليها ، ومن المسميات التي يتخذها هذا البرنامج هي : "برنامج بورتج"، وبرنامج فوجوتا" وبرنامج " سكاي هاي" ، وبرنامج "تي دي أس أي". 6) برنامج علاجي للمعلمين المتكرري الغياب : وهو برنامج على صورة ورشة عمل علاجية يشرف عليها مركز إشراف جنوب جدة – المملكة العربية السعودية، حيث تم وضع مسوغات لهذه الورشة وثم اهداف ، وتم تحديد الفئة المستفيدة وتم آلية التنفيذ ، ومن دواعي عقد هذه الورشة للآثار السلبية التي يحدثها غياب المعلمين وخاصة على الطلاب والنظام المدرسي. كما تم وضع آلية لعلاج مثل هذه الظاهرة ووضع توصيات إجرائية لها. 7) مشروع " تقييم المعلم في ضوء معايير عالمية": يهدف هذا المشروع إلى وضع معايير تقييمية صادقة وموضوعيه ترتقي بأداء المعلم إلى مرتبة التميز والإبداع من خلال تزويده بأداة تمكنه من إعداد ملف إنجاز خاصة به ، وتمد القائمين على عملية التقييم بمعايير دقيقة في ضوء مقاييس عالمية وذلك لسد حاجة الحقل التربوي إلى مثل هذه المعايير، التي تطلق الإبداعات الخلاقة لدى المعلمين ، حيث تم وضع هدف عام للمشروع ، وثم أهداف فرعية ، وتوضيح الفئة المستفيدة منه ، والصعوبات المتوقعة التي قد تواجهه تطبيق هذا البرامج ، ثم وضع بعض النتائج المتوقع ( حسن ، 2003) 8) مشروع " توظيف الاسلوب التكنولوجي في المدارس ": والمشروع الذي انطلقت فكرته من احد المعلمين في مدرسة الشارقة الثانوية ، بعد أن وجد أن بعض المشكلات تواجه الطلاب في مسائل عدة في مادة الرياضيات . والمشروع عبارة عن وضع صفحة على الانترنيت يطلب من خلالها من الطالب / الطالبة القيام بالعديد من الخطوات التي تعد دروسا ينتقل فيها الطالب من خطوة إلى التالية طبقا لبرامج وآلية تنفيذ محدودة . لقد تم وضع برنامج " حاسب المساحة" الذي يحسب مساحه ومحيط وحجم مختلف الإشكال الهندسية التي تمت برمجته بلغة " الفيزوال بيسك" ، حيث يستطيع الطالب استخدام هذا البرنامج من خلال الحاسب الآلي الخاص به في أي وقت. وقد تم بالفعل توصيل خدمة الانترنت إلى الطلاب من أجل دراسة المادة والاطلاع على المناهج وعمل كل ما يلزم من تمارين وامتحانات وفروض دراسية من خلال الانترنيت فكان عن طريق الموقع يستطيع الطالب الحصول على المساعدة في أي وقت من خلال الدخول إليه ، كما أن لهذا الموقع عنوان على الشبكة العالمية للانترنيت هو www.uaemath.com يمكّن الطالب من مراجعة الكثير من الدروس منها دروس تفاعلية يتمكن من خلالها من مراجعة ما تم دراسته داخل الصف ( جريدة البيان ، مصدر الكتروني 2002 ، ص1-5).

حقوق النشر محفوظة تم النشر في يناير 2018 للأستاذ المستشار / محمد عبد الغنى عبد الحميد سيد  | جمهورية مصر العربية نمتلك المصادر الأجنبية التي تمت ترجمتها من معظم لغات العالم بكل فخر برعاية   All rights reserved Professor / Mohamed Abdelghany Abdelhamid Sayed (Department of the educational - Arab Republic of Egypt) We Have the foreign sources which have been translated  from most of the world's languages