ثالثا:إعداد آلية لعملية الدمج :

لاشك أن كل عمل أو برنامج جديد في البداية يواجه عوائق قد تعيق تقدمه ولذا لابد من وضع آلية تساهم في تفعيلة وتطويره نحو الأفضل .ومن خلال اهتمامي وتجربتي الشخصية فقد قمت بعمل آلية لدمج المعاقين ذهنياً في مدارس التعليم الجزء الأول من هذه الآلية لقي اهتماما ونفذ تدريجيا من قبل قسم للتربية الخاصة والجزء الآخر مازال يواجه عوائق أمام تقدم البرامج وشموليتها .أما ما يتعلق بالجزء الأول من الآلية فقد شمل الإجراءات والخطوات التالية :ـ
أولا/ تحديد أهداف وشروط برنامج الدمج 0
ثانيا/ تحديد إجراءات التنفيذ 0
ثالثاً/ تحديد إجراءات تقييم البرنامج والتغلب على المشكلات الطارئة 0
أما ما يتعلق بالجزء الثاني من االالية والذي لم يتم تنفيذه حتى ألان ذلك الجزء الهام الذي يعمل على تصحيح وتعديل اتجاهات المجتمع تحو الإعاقة والمعاقين و هذا الجانب يشكل عائق أمام نمو البرامج وتطورها ، لذا فإني أرى قبل إحداث أي برنامج مستقبلاً عمل الآتي :ـ
أولا/ عمل دراسة عن واقع صور الاتجاهات النفسية تحو المعاقين . ثانيا/ إجراء دراسات ميدانية تساعد في وضع الخطط والبرامج المستقبلية التي تهدف الى تعديل الاتجاهات نحو المعاقين 0
ثالثا/ تعديل الاتجاهات السلبية وتصحيح المفاهيم الخاطئة نحو المعاقين في إطار منهجي ميداني باستخدام الوسائل المرئية والمسموعة والمقروءة 0
رابعا/ توجيه القائمين في مجال التربية الخاصة الى استخدام الإعلام كأداة لتعديل الاتجاهات نحو المعاقين سواء بالنسبة لأسر المعاقين أو لأقاربهم أو لأفراد المجتمع بصورة عامة
خامسا/ التوسع في فتح برامج الدمج في مدارس التعليم العام ومتابعة هذه البرامج وتطويرها . وتعتبر هذه العوامل ذات الأثر الفعال في تمو وتطوير البرامج الخاصة فهي تلعب دورا أساسي في التنشئة الاجتماعية والثقافية بمرور الوقت وبذلك نستطيع تحقيق النمو والتفاعل الإيجابي لأبنائنا المعاقين مع مجتمعهم وذلك وفق الخطط المرسومة والمنظمة التي سخرتها الدولة طبقا لسياستها التعليمية العامة للمجتمع وموارده وتعبر عما وصل إليه من حضارة وبقدم 0
أما ما يتعلق بالجزء الأول من الآلية فيشمل الخطوات التالية :ـ
أولا/ تحديد أهداف وشروط الدمج 0
أ-أهداف الدمج :ـ
ـ 1ـ تحقيق المشاركة والتفاعل الاجتماعي والثقافي والرياضي والفني بين المعاقين واقرانهم العاديين 0
ب- شروط الدمج :ـ
ـ 1ـ أن يكون الطالب متكيف نفسيا وانفعاليا حتى يستطيع الاندماج مع الطلاب العاديين في المدرسة 0
ـ 2ـ تهيئة المدرسة بداية بالمدير والمعلمين و المرشد الطلابي ، والطلاب العاديين 0
ـ 3ـ اختيار الحالات القابلة للدمج في المعهد حيث ان هناك الكثير من الحالات لا يمكن دمجها مثل حالات(التوحد ، والاضطرابات السلوكية الحادة ،و الصرع، وصعوبات النطق الشديدة ) وغيرها من الحالات التي يمكن دمجها 0
ـ 4ـ توفير جميع الإمكانيات والاحتياجات المادية والفنية والوسائل التعلمية للبرنامج 0
ـ 5ـ توفر الكوادر البشرية من ( معلمين - أخصائيين نفسيين - مدربين نطق ) 0
ثانيا/ تحديد إجراءات التنفيذ 0
أولا : الإجراءات التي يمكن الاعتماد عليها في اختيار مدارس الدمج :ـ
أ- الإجراءات الأولية :ـ
ـ 1ـ حصر الطلاب في الأحياء حسب المستويات الدراسية التي سيتم فيها فتح برنامج تربية فكرية 0
ـ 2ـ مخاطبة مركز الإشراف التربوي التي تتبع له مدارس الحي لترشيح مدرسة مناسبة لفتح فصول تربية فكرية 0
ـ 3ـ زيارة مشرف التربية الفكرية للمدارس المرشحة واختيار الأفضل منها. ـ 4ـ توجيه خطاب لمركز الإشراف موضح فيه اسم المدرسة وعدد الفصول التي سيتم اعتماد فتحها للعام الدراسي القادم 0
ـ 5ـ توجيه خطاب للمعاهد لإشعار أولياء أمور الطلاب الذين سيتم نقلهم في البرامج الجديدة في مدارس التعليم العام 0
ـ 6ـ توجيه المعاهد بتحديد احتياجات الطلاب من النقل ( الباصات ) ورفعها لشئون الطلاب بالإدارة لاتخاذ اللازم قبل بداية العام الدراسي 0
ب-الإجراءات اللاحقة :ـ
ـ 1ـ إعطاء معلومات كاملة لإدارة المدرسة عن فئة الطلاب التي سيتم نقلهم للفصول في المدرسة مع توضيح الطرق والأساليب التي يمكن دمج طلاب التربية الفكرية مع أقرانهم العاديين في المدرسة 0
ـ 2ـ اختيار المعلمين المتميزين من المعاهد والمعلمين المنقولين من خارج المنطقة وتوجيهم لمداس الدمج بما في ذلك معلمي التربية الرياضية والفنية 0
ـ 3ـ تسديد جميع حاجات البرامج المعتمدة في مدارس التعليم العام من الوسائل التعليمية والأثاث والنقل ( الباصات) قبل بداية العام الدراسي 0
ـ 4ـ اختيار معلم متابع متميز من المعاهد مع بداية كل برنامج لمتابعة احتياج البرنامج والتنسيق مع قسم التربية الخاصة والمعاهد في نقل الطلاب للبرامج ومن ثم الرفع بالمعوقات والمشكلات التي تواجه البرنامج 0
ثالثاً/ تحديد إجراءات التقييم المبدئي لبرنامج الدمج والتغلب على المشكلات الطارئة:ـ
لكي نتمكن من تقييم برنامج الدمج بشكل جيد في مدارس التعليم العام لابد من توافر وسائل وإجراءات دقيقة تساعدنا على تقييم البرنامج ولذلك قمنا بتشكيل لجان خاصة في كل مدرسة مكونة من ( المدير والوكيل والأخصائي النفسي والمرشد الطلابي و معلم من البرنامج ) 0
ومن هذا المنطلق تم تحديد جميع السلبيات التى تواجه برامج الدمج في التعليم العام وقد كانت على النحو التالي :ـ
أ : تحديد السلبيات الناتجة الدمج : لاشك من وجود الكثير من إيجابيات الدمج في مدارس التعليم العام والتي لايمكن حصرها إلا انه لا يخلو أي عمل في بدايته من السلبيات فمن خلال جولاتي ومتابعتي للبرامج مندو البداية لاحظت بعض السلبيات والتي قد يكون السبب فيها ضعف الطرق والإجراءات التي بدا به الدمج وعدم وجود الآلية الواضحة في اختيار المدارس أو المعلمين والتي تلافينا حدوثها عند فتح برامج جديدة ولعلى أهمها :ـ
ـ 1ـ نقص الوعي والمعلومات عن طبيعة العمل مع ذوي الاحتياجات الخاصة لدى إدارات ومعلمين مدارس التعليم العام الأمر الذي تسبب في البداية الى نقل بعض البرامج الى مدارس أخرى 0
ـ 2ـ القصور الواضح من وسائل الأعلام من الصحف والتلفاز في نشر الوعي في المجتمع السعودي عن قدرات وإمكانيات واحتياجات الفئات الخاصة . ـ 3ـ عدم وجود إمكانية لفتح برنامج فصول في المدارس الحكومية في بعض الأحياء الأمر الذي ترتب علية اختيار مدارس مستأجرة صالحه للدمج ولكن المشكلة تكمن في عدم وجود ساحات كبيرة للنشاط 0
ـ 4ـ وجود نقص واضح في بعض المدارس في عمال النظافة والأدوات والوسائل التعليمية الأمر الذي يتطلب توجيه خطاب عاجل من الأمانة العامة للتربية الخاصة للمستودعات في المنطقة لتوفير هذه الاحتياجات لمدارس الدمج 0
ـ 5ـ عدم توفر النقل ( الحافلات ) مع بداية كل عام دراسي 0
ـ 6ـ عدم توافق فسح الطلاب التربية الفكرية مع طلاب التعليم العام نظراً لوقت حصص التربية الفكرية 0
ب -الإجراءات التي تم اتخاذها حيال بعض هذه السلبيات :ـ
ـ 1ـ الاجتماع بجميع مديري ووكلاء مدارس التعليم العام التي بها برامج الدمج و مناقشة جميع العقبات والمشكلات التي تواجه الدمج وكيفية معالجتها. ـ 2ـ توجيه رواد النشاط بعمل أنشطة اجتماعية وثقافية ورياضية لبرامج الدمج في مدارس التعليم العام مع أقرانهم العاديين . ويتم تغطيته من قبل مسؤول الأعلام العلاقات العامة و بنشر الخبر في جميع الأجهزة الإعلامية المقروءة والمسموعة والمرئية 0
ـ 3ـ تسديد حاجات البرامج من الوسائل والعاملين قبل بداية كل عام دراسي 0
ـ 4ـ نظراً لعدم توافق وقت الحصص للتربية الفكرية مع التعليم العام تم وضع آلية تنظيم الحصص لكي تتوافق مع الفسح الأحرى للتعليم العام حتى يتم دمج الطلاب وتحقق الأهداف المنشودة 0
رابعاً: الاقتراحات والتوصيات :ـ
ـ 1ـ ضرورة توسيع المشاركة والتفاعل الاجتماعي والثقافي والرياضي للمعاقين في المجتمع
ـ 2ـ يجب آن يكون هناك دور إعلامي بجميع قنواته لتوعية المجتمع بالقدرات والإمكانيات لذوي الاحتياجات الخاصة 0
ـ 3ـ عدم التوسع في البرامج ويكتفى بالعدد الحالي حتى يتم وضع الآلية الجيدة في فتح البرامج مستقبلاً 0
ـ 4ـ يجب أن يكون هناك آلية محدده في قبول طلاب الدمج ( تهيئة _ دراسي ) 0
ـ 5ـ يجب ان يكون هناك لجنة لرعاية وتعديل السلوك في كل برنامج مكونة من المدير الأخصائي النفسي والمرشد الطلابي ومعلم متميز من البرنامج لمتابعة الحالات السلوكية وعلاجها ومتابعة الطلاب الجدد في فترة الملاحظة ورفع تقرير دوري عن حالتهم 0
ـ 6ـ يجب أن يكون هناك اجتماع دوري لمديري ووكلاء المدارس مع مشرفي قسم التربية الخاصة أو الأمانة العامة للتربية الخاصة ومناقشة المستجدات في البرامج ووضع الحلول المناسبة 0
ـ 7ـ عمل دورات خاصة لغير المتخصصين في رعاية وتعليم الفئيات الخاصة في مدارس الدمج 0
ـ 8ـ يجب دراسة وضع زمن الحصة لطلاب التربية الفكرية برامج الدمج لكي تتوافق مع التعليم العام 0