ابن سينا (980ـ1037م ) أعدوا الفرد للحياة الدنيوية والدينية في آن واحد ، راعوا ميوله – كلِّموه بالحسنى ورغِّبوه . الغزالي ( 1508ـ 11 م ) أيها المربي الفاضل راعِ الفروق بين المتعلمين ، استغل ميوليهم ، لاترهقهم بالتعليم وحبِّبه إليهم باللعب .   بستالوزي السويسري ( 1746 ـ 1827 م ) لتكن المدرسة امتداداً للبيت ، ولتتصرف كعائلة واحدة هدفها الحب والعطف وليس مجرد التدريس ، نمّوا شخصيات ذات عقل وخُلًق معتمدة على نفسها . منتسوري الإيطالي  ( 1870 ـ 1952 م ) أكِّدوا على استخدام الحواس ، وعلى مراعاة المرحلة العقلية للطفل ، وعلى التعليم الفردي لأنه يساعد على النمو العقلي .   ابن خلدون ( 1332 ـ 1406 م ) تدرَّجوا في التدريس من السهل إلى الصعب ، واعتمدوا على الأمثلة الحسية ، ثم انتقلوا إلى المجردات . تجنَّبوا الشِّدة  ـ ركِّزوا على المناقشة والمحاورة ، نوِّعوا أساليب التدريس .   جون لوك الإنجليزي ( 632 ـ 704 م ) ركِّزوا على التجارب الحسية ، لأن الإحساس هو منطق الإدراك .   ديوي الأمريكي ( 1859 ـ 1952 م ) أعطوا جيل اليوم مفتاح التعلّم وهو : [البحث والعمل وحل المشكلات ] اجعلوا الأنشطة ،وخبرات المتعلم محور اهتمامكم ، بدلاً من الكتب اللفظية . ليكن المعلم مرشداً للتعلّم وليس دائرة معارف متنقلة  .
التعليم الانعكاسي هو إعادة النظر في كل عمل صغير أو كبير يقوم به المعلم داخل الفصل ، وذلك بطرح أسئلة على نفسه تجعله ينظر بعينٍ ناقدةٍ لأساليب تعليمه ، وطرق تعامله مع تلاميذه كمتعلّمين . لأنَّ مبدأ ( التحقيق المستمر مع الذات ) يساعد المعلّم على تحسين وتطوير أساليب وطرق تعليمه ، ويشجعه على تغيير أساليبه غي عملية التعليم والتعلّم ويجعله إنساناً ذا جودة في تفكيره وآرائه وتعامله مع الآخرين .
أخي المعلم الفاضل : - حاول أن ترى الأشياء من وجهة نظر الشخص الآخر . - قدِّر أفكار من يعمل معك . - أعطِ رأيك ..... ولكن لاتفرضه على الآخرين . - إذا كنت مخطئاً ، تراجع عن خطئك . - لا تجادل كثيراً ، واعلم أن خير وسيلة لكسب الجدال ( هو في تجنبه ) .     -لاتتمنى أن تكون : ( الإمكانات أكثر ) و ( الظروف أفضل ) بل أثبت ( أنك أنت        الأفضل ) . -اعمل على استثمار كل ما حولك من ( وقت ) و ( جهد ) و ( إمكانات متاحة ) مهما كانت لتحقيق أهدافك ( بأسلوب التحدي وإثبات الذات ) .     -إذا شعرت ببوادر الملل تسري بين تلاميذك ، سارع إلى تغيير اسلوبك ، واستخدم مؤثرات ودوافع خارجية مشوِّقة تضمن استمرارية انتباههم وعودتهم للتركيز على موضوع الدرس من جديد .     - خطط لنهاية درسك كما تخطط لبدايته وامنح نفسك الفرصة لمراجعة ما أُعْطِيَ خلال الحصة وإجراء التقويم الختامي لمعرفة ما حققته من أهداف .     - أشعر تلاميذك بأهمية مشاركتهم خلال الموقف التعليمي ( مهما كانت ) و أثنِ عليها ......بذلك تدفعهم للمشاركة بفاعلية أكثر في المرات القادمة .     - لاتلتصق بالمادة العلمية الجافة ، وبالجدية المفرطة ، أدخل البهجة والمرح إلى نفوس تلاميذك ، حبِّبهم بالمدرسة والدراسة ، تقرَّب منهم و أقبل عليهم ليقبلوا عليك .                  ( فإن القلوب إذا كلَّت عميت ) لا تنسى : - أن تبدي اهتماماً بكافة تلاميذك دون أن تغفل أحداً منهم . - أن تخاطب تلاميذك بأسمائهم وتعمل على تقديرهم لتشعرهم بكيانهم وتمنحهم الثقة بالنفس . - أن تستعمل الألفاظ الودية معهم . -أن تضفي جو المرح والبهجة داخل الصف . - أن لا  تسخر من تلميذ أو تسمح بالاستهزاء به مهما كانت الأسباب ، فنتائج ذلك غير محمودة .
أخي المعلم هل بإمكانك أن تكون : -  حيويّاً ......... متفائلاً ، بشوشاً . - مخلصاً ومتحمساً لعملك . - أنيقاً في مظهرك .....مرناً في تعاملك . - واثقاً من معلوماتك مهتمّاً بتطوير نفسك . - مبدعاً في أفكارك .........مُطّلعاً عمّا يستجد في مجال تخصصك . - مُنَوِّعاً في أساليبك . - مبادراً في اقتراحاتك ، مجدداً في آرائك . - مُقيّماً جيّداً لأعمالك و أعمال تلاميذك . - مُتقبّلاً للنقد البناء بعيداً عن الحساسية . - مُشخّصاً لاحتياجات ورغبات تلاميذك . - محدّداً لمشكلات تعلمهم ، ومخطّطاً لايجاد الحلول المناسبة لها . - مؤمناً بمبدأ ( التحقيق المستمر مع الذات ) . - إذا كنت قادراً على ذلك فأنت تعمل على تحسين جودة التّعليم ، وفق خصائص المعلّم الناجح .