اسم الباحــث:

د. محمود أبو زيد إبراهيم

عنــوان الدراسة:

تصميم استراتيجيات تدريسية لتطوير الدراسات الاجتماعية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

أهداف البحث وفروضه :

1)      تصحيح الوضع السيئ لتدريس الدراسات الاجتماعية

2)      تصحيح الفروض الخاطئة التي يقوم عليها تدريس الدراسات الاجتماعية

3)   تقليل الصعوبات التي تواجه تدريس الدراسات الاجتماعية خصوصاً في مرحلة التعليم الأساسي وهي مرحلة انتقالية من الطفولة إلي المراهقة

4)   تصميم استراتيجيات تدريسية تساعد في الإسراع عند الانتقال من عمليات التفكير العيانية والحسية إلي مرحلة التفكير الشكلية من خلال تزويد التلاميذ بخبرات مستمرة في الدراسات الاجتماعية للاستفادة القصوى من قدراتهم الذهنية وتفاعلاته داخل الفصل الدراسي .

مشكلة البحث :

1)      ما العوامل المؤثرة في تصميم استراتيجيات تدريسية جديدة

2)      ما المحتوي التعليمي المناسب لأمثلة من هذه الاستراتيجيات

3)      ما الإطار ألمفاهيمي للتدريس في الدراسات الاجتماعية

العوامل المؤثرة في تصميم استراتيجيات التدريس ::ــ

نظراً للفلسفة التعليمية العديدة والمتباينة ولكي نربط بين الطبيعة والأهداف الخاصة بنظرية النمو للفلسفات والممارسة التعليمية السائدة يستوجب علينا دراسة مختصرة لثلاث عوامل ......

(1) مسار تقدم النمو :

     وضح من الدراسات والنظريات أن طلاب المرحلة المتوسطة إما في مرحلة العمليات العيانية أو الشكلية . كما أن الكثير من الطلاب في المرحلة المتوسطة يمكن أن يكونوا في مرحلة انتقالية بين المرحلتين حيث عملياتهم الذهنية غير متوافقة ويبدوا من المنطقي أن استراتيجيات الدراسات الاجتماعية للمرحلة المتوسطة صممت للتأثير أو الإسراع في الانتقال من عمليات التفكير العيانية إلي مرحلة التفكير الشكلية

(2) طبيعة الدراسات الاجتماعية :

    ابرز " باروبارت وشيرمز " ثلاث تقاليد في تصورهم للدراسات الاجتماعية ( كانتقال مواطنة , وكعلم اجتماعي , وكبحث تأملي ) ويمكن تصميم استراتيجيات لتطوير نمو الفرد مع الوضع في الاعتبار لمفهوم الموضوع ويمكن تقديم المواضيع المهمة لطلاب المرحلة المتوسطة باستخدام الطرق المرنة لتحقيق الفائدة المرجوة منها .

(3) الدور المنظوم للمرحلة المتوسطة :

     إن دور المرحلة المتوسطة والتوجيه الخاص بالدراسات الاجتماعية وتطبيق نظرية تعليمية معينة يستلزم اتخاذ القرار الواعي ومع أن نفوذ معلم الفصل علي بعض العوامل المؤثرة في التدريس ربما يكون محدوداً لذا ينبغي تضمين وتوسيع استراتيجيات النمو بقدر الإمكان .

 المحتوي التعليمي ( مضمون الاستراتيجيات )  ::ــ

** خلق بيئة التعلم :

           إن أفضل وسيلة لدي المعلم للتسهيل ألنمائي هي خلق بيئة تعليمية ملائمة حيث التفاعل

 الطلابي وقناعة الطالب في أقصي حدودها الممكنة من خلال البناء المناسب والاستقلال في التفكير والمتغيرات في ناتج التعلم تعتبر أساس استراتيجيات النمو .

** اختيار موضوع للدراسة لمتعلمي المرحلة المتوسطة :

إن مستوي الفهم الذي يتم تحقيقه يتوقف كثيراً علي مدي فاعلية المتعلم مع المحتوي بناء علي العمليات العقلانية أو قدرات الفرد .

** الإطار ألمفاهيمي للتدريس :

    ليس المنهج أو المحتوي التدريسي هو المقصود بذاته بل الهدف المقصود من المحتوي ولذلك مهما كان المحتوي أو الطريقة المستخدمة في تدريس الدراسات الاجتماعية يجب إحكامها بتروي بأحد هذه الأهداف وهي :

1)      تطوير وتقوية سلوك أو قيم لدي الدارسين

2)      تدريس أو تطبيق مهارة البحث واستخدام المهارات الاستقرائية والبحثية

توصيات الدراسة :

1)      الاهتمام بالأهداف والغايات والتركيز عليها عند تقديم المحتوي

2)      الاهتمام باختيار الموضوعات التي تتناسب مع التلميذ ومستوي فهمه وأفضل الموضوعات التي يجب البدء بها وتدرجها

3)      وضع الاستراتيجيات وتقديم الأنشطة المختلفة التي تتناسب مع الطلاب في المرحلة العيانية والشكلية

4)      يجب خلق بيئة تعليمية ملائمة من حيث التفاعل الطلابي والمرونة

5)      تنوع الأنشطة التي يقوم بها التلاميذ من تقارير وبحوث وتمثيل للمواقف ... الخ

6)  الاهتمام بدور المعلم ودوره في إعداد المواقف التعليمية والخبرات  التي تساعد التلميذ علي التخلص من التمركز حول الذات