أسم الباحث :-
د / عاطف
محمد بدوى
عنوان الدراسة :-
أثر استخدام الإحصاءات التاريخية فى تدريس وحدة عن تطور
القضية الفلسطينية على تنمية الوعي التاريخي
لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
توثيق البحث:
دراسات في
المناهج وطرق التدريس
، العدد 94 ، يونيو
2004 م،
تصدرها الجمعية
المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية
–
جامعة عين شمس.
أولاً : مشكلة الدراسة :-
قد تم بناء الدراسة لتجيب على الأسئلة الآتية :
1-
ما مدى أبعاد الوعي التاريخي بتطور القضية الفلسطينية
لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ؟
2-
ما أثر استخدام الإحصاءات التاريخية فى تدريس وحدة عن
تطور القضية الفلسطينية على تنمية الوعي التاريخي لدى تلاميذ الصف الثالث ؟
ثانياً : أهمية الدراسة :-
1-
انه يأتي فى ظل قلة التحليلات والدراسات التى تتخذ من
الإحصاءات التاريخية مجالاً لها خاصة ما يتعلق بتطور القضية الفلسطينية .
2-
تقديم وحدة نموذجية مطورة عن تطور القضية الفلسطينية ،
قائمة على البيانات والإحصاءات التاريخية مما قد يفيد القائمين على تخطيط مناهج
التاريخ وتطويرها.
3-
تقديم أسلوب جديد فى التدريس وهو أسلوب الإحصاءات
التاريخية مما قد يفيد معلمى التاريخ أثناء التدريس وكذلك خبراء المناهج المهتمون
بطرق وأساليب تدريس التاريخ.
4-
تقديم ألوان مختلفة من الأنشطة والوسائل التى تتصل
باستخدام الإحصاءات التاريخية ، وهذا الأمر قد يفيد المعلمين المهتمين بالأنشطة
والوسائل وتوظيف المعلومات .
5-
ينتظر أن يقدم هذا البحث مقياسا للوعي التاريخي نحو
تطور القضية الفلسطينية الأمر الذي قد يسهم فى تقويم هذا الجانب عند الطلاب .
ثالثاً : فروض البحث :-
فى ضوء مشكلة البحث وأهميته ونتائج
بعض الدراسات يحاول هذا البحث التحقق من صحة الفرض الرئيسي التالي :
" يوجد فرق دال إحصائيا عند
مستوى 0.05 بين متوسطي درجات أفراد العينة على مقياس الوعي التاريخي قبل وبعد
تدريس الوحدة باستخدام أسلوب الإحصائيات التاريخية لصالح التطبيق البعدي .
رابعاً : أدوات البحث :-
1-
أعداد وحدة مطورة عن تطور القضية الفلسطينية حتى حرب
أكتوبر 1973.
2-
بناء مقياس للوعي التاريخي نحو تطور القضية الفلسطينية
لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي .
خامساً : إجراءات البحث :-
أولاً : إعداد وحدة تطور القضية الفلسطينية حتى حرب أكتوبر 1973:
1-
اختيار موضوع الوحدة والتعريف به .
2-
الهدف العام للوحدة.
3-
الأهداف الإجرائية للوحدة .
4-
إعداد محتوى الوحدة .
5-
أسلوب التدريس المستخدم فى الوحدة .
6-
تحديد الأنشطة المرتبطة بالوحدة .
7-
تحديد الوسائل التعليمية المرتبطة بالوحدة .
8-
تحديد أساليب التقويم المتبعة فى الوحدة .
ثانياً : بناء مقياس الوعي التاريخي بتطور
القضية الفلسطينية
:
وبعد تطبيق الصورة المبدئية للمقياس
على عينة عشوائية من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
، أفاد التطبيق فى :
1-
حساب ثبات المقياس ، وقد استخدم معامل الفاكرونباخ حيث
بلغ (0.86) وهو معامل ثبات مرتفع ويمكن الوثوق به .
2-
حساب الصدق الذاتي للمقياس وقد بلغ (0.93).
3-
حساب زمن الإجابة عن المقياس وقد بلغ (60) دقيقة .
ثالثاً : تطبيق أدوات البحث وتحليل نتائجها :
1-
اختيار عينة البحث .
2-
تجريب الوحدة باستخدام الإحصاءات التاريخية .
·
التطبيق القبلي لمقياس الوعي التاريخي.
·
تدريس الوحدة .
·
التطبيق البعدي لمقياس الوعي التاريخي .
سادساً : نتائج البحث :-
1-أنه لا توجد بالنسبة لتلك الوحدة سوى بعض الحقائق
المجردة من التحليلات والتفسيرات التى لا يعرفون عنها التلاميذ الكثير .
2-أن أسلوب التدريس المستخدم قبل تدريس الوحدة من قبل
معلمى التاريخ لا يساعد على تنمية الوعي التاريخي وهى الطريقة التقليدية وأيضاً
الوسائل التعليمية قليلة ، وكذلك ندرة الأنشطة التى تعتبر من العوامل الهامة
لتنمية الوعي التاريخي.
3-
أن أسلوب التقويم المتبع لا يساعد على تنمية
الوعي التاريخي حيث يعتمد على التحصيل فقط .
4-أن أسلوب التقويم أثناء تدريس الوحدة وهو التقويم
التكويني
لكل جزء فى الوحدة قد ساعد كثيراً فى تنمية الوعي التاريخي لدى الطلاب حيث ركز على
التحليلات والمقارنات وإجراء التفسيرات والاستنتاجات .
سابعا : توصيات البحث :-
1-
ضرورة التركيز على الوعي التاريخي كمتطلب
أساسي من
أهداف تدريس التاريخ بالصف الثالث الإعدادي.
2-
ضرورة الاهتمام أثناء عرض المحتوى الدراسى لمادة
التاريخ بالإحصاءات التاريخية ، خاصة الموضوعات التى تتصل بالحروب والقضايا
والصراع والنزاع لأنها تجعل الطلاب أكثر نشاطاً .
3-ضرورة استخدام أسلوب الإحصاءات التاريخية فى التدريس
بعد أن ثبت فعاليته ، خاصة مع القضايا والأحداث التى تعمل على تنمية وعى التلاميذ
بها .
4-ضرورة أن تعد الوسائل والأنشطة أثناء التدريس ، خاصة
الأنشطة التى تتعلق بالجداول والرسوم البيانية واللوحات التى لها اثر كبير على
تنمية الوعي التاريخي .
5-عدم الاقتصار فى عملية التقويم على الجوانب التحصيلية
فقط ، وإعطاء قدر كبير للجوانب الوجدانية والجوانب المهارية وعمليات التفكير .
6-
تدريب المعلمين على كيفية استخدام الإحصاءات التاريخية
فى التدريس .
7-تدريب المعلمين على الأساليب التى تقيس الوعي ، خاصة
الوعي التاريخي مع التأكيد على ضرورة الاهتمام بها فى عملية تقويم التلاميذ فى
الامتحانات الفترية والفصلية والنهائية .
|