|
* اسم الباحث:
د. عادل عبد الله محمد
و د/ السيد فرحات
* عنوان الدراسة:
استخدام جداول النشاط المصورة مع الأطفال المعاقين
عقليا
* توثيق الدراسة :
سلــــــسلة
ذوى الاحتياجات الخاصة
، الجزء الثاني (جداول
النشاط المصورة للأطفال التوحديين وإمكانية استخدامها مع الأطفال المعاقين
عقليا) ، القاهرة
/ الطبعة الأولى / دار الرشاد ، ص ص 455 ـ 504.
* أهــــداف الدراســـة:
تهدف
الدراسة إلى التعرف على إمكانية
استخدام جداول النشاط المصورة فى تدريب عينه من الأطفال المعاقين عقليا" على
التفاعلات الاجتماعية المقبولة من خلال برنامج تدريبي تم إعداده لذلك
كما تهدف
أيضا إلى إعداد برنامج إرشادي لوالدي الأطفال المعاقين عقليا" لتهيئتهم
لاستخدام تلك الجداول مع هؤلاء الأطفال وتدريبهم ومتابعة تدريبهم عليها فى نطاق
الأسرة للإسهام فى تأهيلهم النفسي والاجتماعي فى ضوء برنامج تدريبي أعده الباحثان
والتعرف على مدى التحسن فى مستوى تفاعلاتهم الاجتماعية مما يسهم فى اندماجهم مع
الآخرين.
* مشكلــــة الدراسة:
تتحدد مشكلة الدراسة فى التساؤلات التالية:
1- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين
التجريبية والضابطة
فى القياس البعدي لمستوى تفاعلاتهم الاجتماعية ؟
2- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة
التجريبية فى
القياسين القبلي والبعدي لمستوى التفاعلات الاجتماعية؟
3- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة
الضابطة فى
القياسين القبلي والبعدي لمستوى التفاعلات الاجتماعية؟
4- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة
التجريبية فى
القياسين البعدي والتتبعى بعد شهرين من انتهاء البرنامج لمستوى التفاعلات
الاجتماعية؟
* الدراســـــات السابقة:
أن هذه الدراسات قد أجريت على عينات
تتراوح أعمارها بين سنه وحتى نهاية مرحلة المراهقة إما جداول نشاط مصوره أو إجراءات
يتم إتباعها مع تلك الجداول
أن جداول
النشاط قد تم تقديمها فى الأساس للأطفال التوحديين وكشفت النتائج عن فعاليتها فى
إكسابهم السلوك الاستقلالي والتفاعل الاجتماعي السليم
ندرة
الدراسات العربية التى استخدمت جداول النشاط المصورة فهي تمثل استراتيجيه حديثه
لتربية الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة والإسهام فى تأهيلهم النفسي والاجتماعي
* خطــــة الدراســة:
أولا"- العينة
تتألف
عينة الدراسة من الآباء والأطفال كالآتي:
أ- عينة
الأطفال
تضم 20
طفلا" من المعاقين عقليا" مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية تم تطبيق البرنامج
التدريبي عليها والأخرى لم تخضع لبرنامج تدريبي.
ب- عينة
الآباء:
ضمت
والدي أطفال المجموعة التجريبية فقط وقد تم تقديم البرنامج الإرشادي لمتابعة تدريب
أطفالهم داخل نطاق الأسرة
ثانيا"- أدوات الدراسة:
1-مقياس ستانفورد بينه للذكاء ( الصورة
الرابعة)
2- مقياس
المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي المطور للأسرة
3-مقياس
التفاعلات الاجتماعية للأطفال خارج المنزل
* إجراءات الدراسة:
البرنامج التدريبي المستخدم ويتضمن هذا البرنامج ما يلي:
1-
برنامج إرشادي للوالدين:
تم تقديم
هذا البرنامج لوالدي الأطفال المعاقين عقليا" أفراد المجموعة التجريبية
واستغرق 20 جلسه وذلك لتدريبهم على كيفية استخدام جداول النشاط المصورة ومتابعة
تدريب أطفالهم عليها وحثهم على استخدامها
2- برنامج تدريبي للأطفال المعاقين عقليا:
تم
تقديمه لأفراد المجموعة التجريبية على مدى 42 جلسه قام الباحثان بتدريبهم على
استخدام تلك الجداول فى حضور والديهم لمتابعة تدريبهم عليها بالمنزل
* خلاصة نتائج الدراسة:
1-حدوث تحسن فى مستوى التفاعلات
الاجتماعية للمعاقين عقليا" أعضاء المجموعة التجريبية من جراء تعلمهم استخدام
جداول النشاط المصورة وإتباعها وتدريبهم بالمنزل من قبل والديهم ووجود فروق داله
إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة فى مستوى التفاعلات الاجتماعية
فى القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية
2-وجود
فروق داله إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية فى مستوى
التفاعلات الاجتماعية لصالح القياس البعدي
3- عدم وجود فروق إحصائية داله بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة فى مستوى
التفاعلات الاجتماعية بين القياسين القبلي والبعدي.
4- عدم وجود فروق داله فى مستوى التفاعلات الاجتماعية فى القياسين
البعدي
والتتبعى للمجموعة التجريبية.
* التوصيـــات:
1- ضرورة استخدام جداول النشاط المصورة فى
تنمية المهارات الاجتماعية للمعوقين عقليا"
2- ضرورة
استخدام هذه الجداول فى الحد من السلوكيات غير المرغوبة اجتماعيا"
3-
الاهتمام بالإرشاد الأسرى وتدريب والدي المعاقين عقليا" على استخدام تلك
الجداول فى سبيل التأهيل الاجتماعي لهؤلاء الأطفال
| 
