|
* اسم الباحث:
د / أحمد راجح على
طبلان.
* عنوان الدراسة :-
فاعلية برنامج مقترح لتدريب معلمي
الجغرافيا مهارات رسم الخرائط.
* توثيق البحث:
دراسات في المناهج
وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، العدد الثامن
والتسعون، أكتوبر 2004م
* مشكلة الدراسة:-
يمكن تحديد مشكلة
الدراسة فيما يلي:-
" فاعلية برنامج مقترح
لتدريب معلمي الجغرافيا أثناء الخدمة مهارات رسم الخرائط"
وتتطلب معالجة هذه
المشكلة الإجابة عن الأسئلة الآتية:-
1-
ما مهارات
رسم الخرائط الواجب توافرها لدى معلمي الجغرافيا؟
2-
ما صورة
البرنامج المقترح لتدريب معلمي الجغرافيا على بعض مهارات رسم الخرائط؟
3-
ما فاعلية
البرنامج المقترح لتنمية مهارات رسم الخرائط؟
* أهداف الدراسة:-
1-
إعداد
برنامج لتدريب معلمي الجغرافيا أثناء الخدمة على مهارات رسم الخرائط.
* إجراءات الدراسة:-
* خطوات السير في
الدراسة:-
للإجابة على هذا
السؤال يتبع الباحث ما يلي:-
1-
صياغة قائمة
بمهارات رسم الخرائط من خلال دراسة المراجع العربية والأجنبية
والإطلاع على الدراسات السابقة
2-
عرض القائمة
على مجموعة من المحكمين.
3-
صياغة
القائمة في صورتها النهائية.
وللإجابة على السؤال
الثاني يتبع الباحث ما يلي:-
1-
أسس بناء
البرنامج.
2-
تجديد أهداف
البرنامج.
3-
اختيار
المحتوى العلمي.
4-
اختيار طرق
التدريس.
5- الأنشطة التعليمية
6- اختيار
أساليب التقويم.
7- صدق
البرنامج.
8- بناء
البرنامج وصياغته في صورته النهائية
9- بناء
أدوات التقويم (الاختبار – بطاقة
الملاحظة) وصياغتها في
صورتها النهائية.
وللإجابة عن السؤال
الثالث يتبع الباحث ما يلي:-
1- التطبيق القبلي
للاختبار.
2- التطبيق القبلي
لبطاقة الملاحظة.
3- تنفيذ البرنامج.
4- التطبيق البعدي
للاختبار.
5- التطبيق البعدي
لبطاقة الملاحظة.
6- نتائج الدراسة
وتفسيرها.
7- التوصيات.
تنفيذ البرنامج
المقترح:-
1-
تزويد كل
معلم بنسخة من البرنامج فضلا عن توفير عدد من الوسائل والخرائط
والأطالس وغيرها.
2-
إلزام
المعلمين بضرورة إحضار أدوات رسم الخرائط المطلوبة من أوراق وشفافيات
وأدوات هندسية.
3-
تم الاتفاق
مع افراد العينة على الجدول الزمني ( 3) ساعات يوميا ولمدة أربعة عشر
يوما من مدرسة النورة الثانوية – حجة – من الساعة الثالثة الى الساعة
السادسة مساءا وبالاتفاق مع إدارة التربية والتعليم وبحضور موجهين
الجغرافيا.
4-
إشعار
المعلمين المتدربين ان الالتزام بهذا البرنامج له مردود ايجابي علميا
ومعنويا , وقد وزعت على المعلمين المتدربين شهادات تقديرية بعد
الانتهاء.
* أدوات الدراسة:-
* الأدوات:-
أ-
الاختبـــــــــــــــــــــــــــــــار
ب-
بطاقة
الملاحظة.
& كيفية إعداد
الأدوات:-
1-
الطريقة
الكلية وقد اعتم الباحث هذه الطريقة في بناء الاختبار.
2-
الطريقة
التحليلية وقد اعتمد الباحث هذه الطريقة في إعداد بطاقة الملاحظة
وفقا للطريقتين الكلية والتحليلية ثم تحديد أبعاد الاختبار وبطاقة
الملاحظة على النحو التالي:-
أ:-
بنـــــــــــــــــــــاء الاختبار:-
1-
تحديد أهداف
الاختبار ومحتواه.
2-
تعليمات
الاختبار.
3-
صياغة أسئلة
الاختبار والتقدير الكمي لها.
4-
صلاحية
الصورة المبدئية للاختبار.
5-
التجربة
الاستطلاعية للاختبار.
ب:- إعداد بطاقة
الملاحظة:
1- تهدف هذه البطاقة
لتقويم الأداءات المهارية لمعلمي الجغرافيا المتدربين في مهارات رسم
الخرائط محل التدريب , تكونت البطاقة من أربعة مهارات أساسية هي
المهارات التي يتم التدريب عليها , وكان عدد الأدوات أربعة وأربعون
أداء.
2- يلاحظ أن مهارة نقل
الخريطة لها قسمات للنقل الخريطة بالكربون والقسم الثاني لنقل الخريطة
بالشف.
3- يستخدم أسلوب
التقدير الكمي لتقويم أداء المتدربين من كل مهارة من مهارات رسم
الخرائط حسب مستويات الأداء.
4- تم عرض البطاقة في
صورتها الأولية على متخصصين من المناهج وطرق التدريس وبعض موجهي
الجغرافيا للتعرف على أدائهم حول مدى دقة صياغة مهارات البطاقة
والاداءات المنبثقة عنها ومدى صلاحيتها للتطبيق
وقد أخذت ملاحظات
المحكمين في الاعتبار.
5- تم حساب الثبات من
خلال أسلوب تعد الملاحظين على أداء المعلم الواحد.
* عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة
من ( 34) أربعة وثلاثون معلم ومعلمة حاصلين على بكالوريوس تربية
جغرافيا تم اختيارهم من قبل الموجهين لمادة الجغرافيا في إدارة
التربية بمحافظة حجة بالاشتراك مع الباحث.
* فروض البحث، وأكدت النتائج صحتها:-
الفرض الأول:-
لا توجد فروق دالة
إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة عند
تطبيق الاختبار قبل وبعد تنفيذ البرنامج.
الفرض الثاني:-
لا توجد فروق دالة
إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة عند
تطبيق الملاحظة قبل وبعد تنفيذ البرنامج.
* توصيات الدراسة:-
1- اعتماد هذا
البرنامج ضمن برامج إعداد معلمي الجغرافيا بكلية التربية كجزء من
الإعداد المهني.
2- عقد دورات تدريبية
هادفة ومنظمة لمعلمي الجغرافيا بصفة دورية وذلك لتنمية مهارات رسم
الخرائط بشكل عام ومهارات رسم الخرائط بشكل خاص.
3- ضرورة مشاركة خبراء
المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم في تخطيط وتصميم وتنفيذ
وتقويم البرامج التدريبية التي تعقدها الوزارة لمعلمي التعليم العام
بصفة عامة ومعلمي الجغرافيا بصفة خاصة.
4- فتح المجال لمعلمي
التعليم العام بكافة تخصصاتهم وتشجيعهم للحصول على الدبلوم الخاص في
الدراسات العليا وذلك لرفع مستواهم الاكاديمى والمهني من خلال الإطلاع
واكتساب الجديد في مجال التخصص.
5- ضرورة توفير
مراكز لإنتاج وسائل تعليمية تتبع إدارة التربية بالمحافظة وتدريب الكدر
لإنتاج الوسائل التعليمية المطلوبة.
6- ضرورة توفير معامل
للخرائط من كليات التربية وتجهيزها بكافة الأجهزة والأدوات المطلوبة. | 
