|
* اسم
الباحث :-
د/ صلاح الدين عرفة
* عنوان
البحث :-
أثر استخدام الصور والأشكال التوضيحية
في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ
الصف الرابع والخامس الابتدائي وميولهم نحو المادة
*
بيانات النشر :-
دراسات في المناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
، كلية التربية – جامعة عين شمس ، العدد الخامس والثمانون ، مايو 2003م.
* أهداف
البحث :-
دراسة العلاقة بين استخدام الصور والرسوم التوضيحية في مادة الدراسات
الاجتماعية ونمو عمليات التفكير لدى التلاميذ في الحلقة الأولى من
التعليم الأساسي .
* فروض
البحث :-
1-
لا توجد فروق
ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 في متوسطات الدرجات بين المجموعة
الضابطة والمجموعة التجريبية من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي
في عمليات التفكير .
2-
لا توجد فروق
ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة
التجريبية من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي في مقياس الميول
نحو المادة الدراسية .
3-
لا توجد فروق
ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة
التجريبية من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي في عمليات التفكير
.
* مشكلة
البحث :-
القصور الواضح لاستخدام المعلمين الصور والرسوم التوضيحية في تنمية
مدركات التلاميذ العقلية وتصاغ في التساؤلات الآتية :
1-
ما عمليات التفكير التي يمكن تنميتها من خلال استخدام الرسوم
التوضيحية في الدراسات الاجتماعية ؟
2-
ما فعالية
استخدام الصور والرسوم التوضيحية في تنمية عمليات التفكير ن خلال تدريس
مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائى ؟
3-
ما فعالية
استخدام الصور والرسوم التوضيحية في تدريس الدراسات الاجتماعية على
ميول التلميذ نحو المادة الدراسية لدى تلاميذ الصفين الرابع والخامس
الابتدائى ؟
* أدوات
البحث :-
1-
اختبار عمليات التفكير .
2-
مقياس الميول نحو المادة الدراسية .
*
إجراءات البحث :-
أولاً : اختبار العينة :-
تم اختيار عينة عشوائية من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائى
بمدرسة للبنين إدارة الصف التعليمية – محافظة الجيزة .
ثانيًا : مراجعة الدراسات والأبحاث :-
تم مراجعة الدراسات والأبحاث السابقة في هذا المجال وتم اختيار وحدتين
للصف الرابع ووحدة للصف الخامس وتم تحديد أهداف كل وحدة واختيار مجموعة
صور واضحة تخص الموضوع وتم عمل اختبار تحصيلي يهدف إلى قياس التحصيل ثم
عرض الاختبارات على السادة المحكمين أعضاء هيئة التدريس وتخصص مناهج
وطرق تدريس . وتم حساب الصدفة و روعي في الاختبار أن تكون ملائمة
لأهداف الدراسة والعبارات تكون مناسبة .
تم تطبيق أدوات البحث على عينة من التلاميذ وتم حساب الثبات والاستفادة
بمقياس تعرف الميول نحو المادة الدراسية .
ثالثـًا : تطبيق تجربة البحث :-
سار التطبيق وفقًا لما يلي :-
1-
تنظيم اختبارات عمليات التفكير قبليًا و بعديًا وتطبيق مقياس
الميول نحو المادة الدراسية.
2-
تدريس الوحدات المختارة باستخدام الصور والرسوم .
3-
تدريس الموضوعات للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية .
4-
تم تطبيق اختبارات عمليات التفكير بعديًا ورصد البيانات وتم
تطبيق مقياس الميول نحو المادة الدراسية بعديًا ورصد البيانات .
5-
روعي خلال التدريس للمجموعة التجريبية ترتيب الصور والعناصر
والعلاقة بينها.
6-
قام بالتدريس للمجموعة التجريبية للصف الرابع والخامس الابتدائي
أحد المدرسين المساعدين بكلية التربية – جامعة حلوان .
* ملخص
نتائج البحث :-
1-
استخدام الصور والرسوم التوضيحية يساعد على تنمية عمليات التفكير
.
2-
استخدام الصور والرسوم التوضيحية يساهم في تنمية ميول التلاميذ
نحو مادة الدراسات الاجتماعية .
3-
استخدام الصور والرسوم التوضيحية يساعد على تحقيق نسب ذات دلالة
إحصائية .
4-
استخدام مواد تعليمية ثرية في صياغة محتوى الدراسات الاجتماعية
كالصور والرسوم يساهم في إثارة تفكير التلاميذ .
5-
تنوع عمليات التفكير يساهم في البناء المعرفي لدى التلاميذ .
6-
التدريس باستخدام الصور والرسوم التوضيحية أتى بنتائج إيجابية من
حيث تحقيق الأهداف وفق عمليات التفكير المحدود .
*
توصيات البحث :-
-
الاهتمام بتقديم
الصور والرسوم الإيضاحية من خلال محتوى كتب الجغرافيا والدراسات
الاجتماعية .
-
أن يراعى في الصور
والأشكال التوضيحية أن تكون مرتبطة بالمحتوى ودقيقة وتنمى التفكير
وتراعى قيم المجتمع ويرافقها تفسيرات وشروح .
-
أن يزود النص
بالصور والرسوم الإيضاحية مع التركيز عليها بصفة أساسية .
-
ضرورة الاهتمام
بالصور والرسوم التوضيحية بحيث تتضمن البيانات والعنوان والشرح
والأمثلة .
-
ضرورة الاهتمام
بمستويات المعرفة من خلال العمليات التربوية التي يقوم بها
التلاميذ من خلال الصور والرسوم التوضيحية .
-
بالنسبة لمعلمي
الدراسات الاجتماعية :-
-
ضرورة تقديم أمثلة
تطبيقية للمعلم على كيفية الاستفادة من الصور والرسوم التوضيحية.
-
اهتمام المعلمين
باستخدام الصور والرسوم التوضيحية في تقويم أداء التلاميذ .
-
إعداد دليل المعلم
.
-
تدريب المعلمين
أثناء الخدمة .
-
إتاحة الفرصة
للتلاميذ للتعبير عن أرائهم .
-
تشجيع التلاميذ على
إنتاج صور مقارنة .
-
بالنسبة لعمليات
التفكير :-
-
لابد أن تتضمن
المناهج الدراسية في الدراسات عمليات التفكير وتدريب التلاميذ .
| 
