|
* اسم
الباحث :
فايزة احمد أحمد السيد
* عنوان البحث :
برنامج مقترح لعلاج بعض صعوبات تعلم التاريخ لدى تلاميذ
الصف الخامس الابتدائي.
* بيانات النشر :
مجلة دراسات فى المناهج وطرق التدريس ,
كلية التربية جامعة عين شمس , العدد الثانى والثمانون ,
أكتوبر 2002 , ص 213 : 253
*
أهداف البحث :
تسعى الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية :
1
ـ بناء وتجريب برنامج التدريس العلاجى للتغلب على بعض
صعوبات تعلم التاريخ فى المرحلة الابتدائية.
2
ـ اثر هذا البرامج على رفع مستوى التحصيل لمادة التاريخ
وتنمية الاتجاه نحو دراسة التاريخ.
* مشكلة البحث :
تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية :
1 ـ ما صورة البرنامج المقترح للتدريس
العلاجى فى مقرر التاريخ لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
2 ـ ما اثر البرنامج العلاجى المقترح على
رفع مستوى تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي للمعلومات
التاريخية المتضمنة بوحدة شخصيات من التاريخ الحديث ؟
3 ـ ما اثر البرنامج العلاجى المقترح على
اتجاه التلاميذ مجموعة الدراسة نحو دراسة مادة التاريخ ؟
4 ـ ما مدى فعالية برنامج التدريس العلاجى
المقترح فى رفع مستوى تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
للمعلومات التاريخية واتجاه هؤلاء التلاميذ نحو دراسة
التاريخ ؟
* أدوات البحث :
1 ـ اختبار تشخيصى فى مقرر التاريخ للصف
الخامس الابتدائي للتأكد من الصعوبات التى تواجههم عن
دراستهم لهذا المقرر ( الوحدة الثالثة : شخصيات من التاريخ
الحديث. مكونة من 38 سؤالاً من الاختيار من متعدد.
2 ـ برنامج مقترح للتدريس العلاجى فى مقرر
الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي "
يتناول دروس الوحدة الثالثة شخصيات من التاريخ الحديث "
لعلاج ما تم التوصل إليه من صعوبات.
3 ـ اختبار تحصيلى فى الوحدة نفسها (
شخصيات من التاريخ الحديث ) من مقرر الدراسات الاجتماعية
للصف الخامس الابتدائي , للوقوف على مستوى هؤلاء التلاميذ
قبل وبعد تنفيذ برنامج التدريس العلاجى المقترح , مكون من
58 سؤالاً من الاختيار من متعدد متضمناً داخله أسئلة
الاختبار الشخصى.
4 ـ مقياس الاتجاه نحو مادة الدراسات
الاجتماعية ( التاريخ ) قبل وبعد تنفيذ البرنامج لمعرفة
مدى التعديل فى اتجاهات التلاميذ , يتكون هذا المقياس من
24 عبارة تقيس اتجاه التلاميذ نحو دراسة مادة التاريخ.
* إجراءات البحث :
للإجابة عن أسئلة الدراسة نتبع الآتي :-
- مقدمة عن التشخيص فى العملية التعليمية ,
ماهيته , التدريس العلاجي ماهيته , بعض مداخل التدريس
العلاجي, خطوات التدريس العلاجي , بعض الدراسات السابقة فى
هذا المجال.
- قائمة الصعوبات التى تواجه تلاميذ الصف
الخامس الابتدائي عند دراستهم مقرر التاريخ وكذلك نتائج
تطبيق بطاقة ملاحظة على معلمى الدراسات الاجتماعية
بالمرحلة الابتدائية وكذلك نتائج استبانه طبقت على
المعلمين وبعض موجهي الدراسات الاجتماعية فى المرحلة
نفسها.
- إعداد اختبار تشخيصي وعرضه على مجموعة من
المحكمين والتأكد من صدقه وثباته.
- تطبيق الاختبار على مجموعة من تلاميذ
مدرسة بنت النيل الابتدائية بطهطا عددها 96 تلميذاً
وتلميذة.
- تصحيح الاختبار وتحديد النسبة المئوية
لكل صعوبة من صعوبات التعلم من اجل بناء البرنامج العلاجى
المقترح.
- إعداد البرنامج العلاجي المقترح.
* نتائج البحث :
* النتائج دلت على أن محتوى كتاب الدراسات
الاجتماعية ( قسم التاريخ ) بالصف الخامس الابتدائي,
بصورته الحالية يشكل صعوبة لدى المتعلمين وخاصة انه يعتمد
على نظام التراجم مما زاد من صعوبة ذلك على
التلاميذ.
* كثرة التواريخ الفرعية وربطها بالموضوعات
والأحداث المختلفة مما يصعب معه فصل تلك المعلومات أو
للتفرقة بين بعضها.
* البرنامج العلاجي أسهم فى حل هذه المشكلة
وقلل من صعوبة تعلم التواريخ المحددة طبقاً لهذه الدراسة
وان كان هناك مشكلة عدم تذكر أسماء القادة وأعمالهم ما تزل
تشكل صعوبة لدى المتعلمين.
* كما أن الدراسة تحققت من أن الفصل التام
بين البيئة ودراسة التاريخ وبين الأحداث الجارية ودراسة
التاريخ, يجعله جافاً وبعيد عن حياة المتعلمين على عكس ما
أظهرته الدراسة من نتائج.
* الأساليب المتبعة فى التدريس فى المدارس
عامة معتمدة على الحفظ والاستظهار وإهمال نشاط المتعلم
والمهارات التى يمكن أن تنمى لديه, وان الأداء الصفي
للمعلم لا يدعم أي نشاط للمتعلم.
* توصيات البحث :
يوصى
الباحث بما يلي :
1) وضعت الدراسة برنامجاً علاجياً متقدماً
لعلاج صعوبات تعلم التاريخ فى الصف الخامس الابتدائي,
أثبتت فعالية, لذلك توصى الدراسة بالقيام بوضع برامج
علاجية لعلاج صعوبات تعلم التاريخ فى مراحل تعليمية أخرى.
2) اهتمت هذه الدراسة بان ينفذ البرنامج
العلاجي معلم يقوم فعلاً بالتدريس لتلاميذ الصف الخامس
الابتدائي بعد أن تم تدريبه على كيفية تنفيذ البرنامج
العلاجي المقترح , لذلك توصى الدراسة بأن تكون هناك دورات
تدريبية فى كليات التربية والهيئات المعنية بإعداد المعلم
لتدريب المعلمين أثناء الخدمة على أساليب تدريسية متطورة
وحديثة تتمشى مع تطور العصر.
3) أكثر المشكلات التى تعرضت لها الدراسة
مشكلة حفظ أسماء القادة, لذلك توصى الدراسة بضرورة تطوير
محتوى موضوعات التاريخ بكتاب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة
الابتدائية.
4) ضرورة عرض المحتوى فى شكل حاور وقضايا
تساعد على البحث والتقصي والقيام بأنشطة مختلفة ترتبط
بمجتمعه وبيئته مع التخفيف من التفصيلات والأسماء غير
المحورية فى الموضوع المراد دراسته.
5) ضرورة الاهتمام بالتلاميذ الضعاف أو
الذين لديهم صعوبات تعلم فى التاريخ.
6) مراجعة أعمال التلاميذ سواء الواجبات
المنزلية أو الأنشطة المتصلة بالمادة وتحليل الأخطاء التى
يقعون فيها ومعرفة أسبابها ومحاولة علاجها.
7) الاهتمام بالمسائل الحياتية على مر
العصور ومشكلات التلاميذ.
8) ضرورة أن يعطى المعلم تلاميذه فرصة
توجيه الأسئلة والإجابة عنها والاستماع لها بعناية, وتعزيز
أداءه وتقديرها.
9) ضرورة اهتمام المعلم باستخدام وسائل
تعليمية كافية ومناسبة للمحتوى والمرحلة العمرية التى يقوم
بالتدريس فيها. | 
