الـمـلـحـق أ

الـمـلـحـق أ

قررت وزارة المعارف استثناء بعض المواد الدراسية من تطبيق تنظيمات اللائحة عليها على النحو الآتي :

(1)	مواد التقويم المستمر التي تم تقويمها شفهياً وهي:
1/1	القرآن الكريم	:	من الصف الرابع الابتدائي إلى الصف الثالث الثانوي.
1/2	التوحيد	:	للصف الرابع الابتدائي فقط.
1/3	الفقه	:	للصف الرابع الابتدائي فقط.
1/4	التجويد	:	للصفين الخامس والسادس الابتدائيين، وفي مدارس تحفيظ القرآن الكريم للصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائية و(صفوف المرحلة المتوسطة الجانب الشفهي).
1/5	القراءة والمحفوظات	:	للصفوف ( الرابع والخامس والسادس ) الابتدائية.
1/6	القراءة	:	للمرحلة المتوسطة
1/7	المطالعة	:	للمرحلة الثانوية.
1/8	اللغة الإنجليزية	:	(الجانب الشفهي) للمرحلتين المتوسطة والثانوية.
(2)	التربية الوطـنية	:	لا يكون لها درجة نهاية صغرى أي لا يترتب عليها عدم انتقال الطالب إلى صف أعلى وتضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب إلى المجموع الكلي لدرجاته في جميع الصفوف باستثناء الصف الثالث الثانوي .
(3)	التربية الـبـدنـيـة	:	لا يكون لها درجة نهاية صغرى أي لا يترتب عليها عدم انتقال الطالب إلى صف أعلى وتضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب إلى المجموع الكلي في جميع الصفوف .
(4)	التربية الـفـنـيــة	:	لا يكون لها درجة نهاية صغرى أي لا يترتب عليها عدم انتقال الطالب إلى صف أعلى وتضاف الدرجة التي يحصل عليها الطالب إلى المجموع الكلي لدرجاته في جميع صفوف المرحلتين الابتدائية والمتوسطة .

الـمـلـحـق ب

المواد الدراسية التي يتم تدريسها وتقويمها بالكامل في فصل دراسي واحد :

(1) مادة التوحيد بالصف الأول الابتدائي ، وتدرس بالفصل الدراسي الثاني .

(2) مادة العلوم بالصف الأول الابتدائي ، وتدرس بالفصل الدراسي الثاني .

(3) مادة أساسيات التقنية الكيميائية ( القسم التقني ) بالصف الثاني الثانوي ، وتدرس بالفصل الدراسي الثاني .

الـمـلـحـق ج

دور لجنة التوجيه والإرشاد أو ما يماثلها في معالجة وضع طالب الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية الذي تقرر عدم تمكنه من الانتقال إلى صف أعلى .

تـشـكـيـل الـلـجـنـة :

تشكل لجنة تربوية هي لجنة التوجيه والإرشاد أو لجنة مماثلة في بداية العام الدراسي بقرار من مدير المدرسة وذلك على النحو الآتي :

(1) مدير المدرسة - رئيساً .

(2) وكيل المدرسة - نائباً للرئيس .

(3) المرشد الطلابي أو القائم بعمل الإرشاد في المدرسة - مقرراً .

(4) معلم متميز في المدرسة - عضواً .

(5) ثـلاثـة عـلـى الأكـثـر مـن معلمي الصـفوف المبكرة من بينهم معلم الصف ( رائد الصف ) الذي يدرس به الطالب ومعلم المادة .

أسـلـوب عـمـل الـلـجـنـة :

(1) تقوم اللجنة بحصر وتشخيص حالات الطلاب الذين لم يتمكنوا من تحقيق الحد الأدنى من المهارات أو النهاية الصغرى وذلك من خلال دراسة نتائج تقويم مهارات الطلاب في المواد الدراسية للفصل الدراسي الأول من كل عام دراسي .

(2) تقوم اللجنة بإجراء تصنيف حالات الطلاب بعد القيام بعملية التشخيص بالتعاون مع ذوي الاختصاص على مستوى المدرسة وإدارة التعليم وذلك حسب الحالات المتوقعة ومنها :

حالات صعوبات التعليم : صعوبة واضحة في إكتساب وإستخدام المهارات الأساسية للتعلم مثل القراءة أو الكتابة والعمليات الحسابية والمهارات المكتسبة الأخرى مثل الإصغاء والتخاطب .

حالات بطء التعلم : بطء واضح في اكتساب مهارات التعلم مقارنة بزملائهم داخل الفصل .

الحالات النفسية : إضطراب سلوكي ينتج عنه عدم قدرة على التكيف مع الآخرين .

حالات النشاط الحركي الزائد : إرتفاع مستوى النشاط الحركي بصورة غير مقبولة وغير هادفة وغير موجهة تفوق الحد الطبيعي الموجود عند الأطفال في مستوى عمر زمني محدد .

(3) تقوم اللجنة بالاستفادة من السجلات خاصة بالعمل الإرشادي "سجل متابعة الطلاب" الطلاب تشتمل على وصف شامل لحالاتهم من حيث القدرات والإمكانات والاستعدادات حسب التصنيف السابق واقتراح البرامج التربوية المناسبة لكل حالة خلال الفصل الدراسي الثاني .

(4) تـقـوم الـلـجـنـة حـسـب ما توفر لها من معلومات عن الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات تربوية مع بداية الفصل الدراسي الثاني بتنفيذ الإجـراءات التربويـة والإرشـادية التالية الكفيلة بعلاج حالاتهم وذلك على النحو التالي :

أ - إجراء دراسة حالة خاصة للطلاب الذين يعانون من ضعف في امتلاك المهارات الأساسية لتحديد العوامل الشخصية والاجتماعية والنفسية والعضوية والصحية التي نتج عنها ضعف القدرة على التعليم تمهيداً لإحالتهم إلى البرامج المناسبة .

ب - إعداد برامج تدريبية ( الفصول العلاجية ) فردية وجماعية للطلاب الذين يعانون من ضعف في المهارات الأساسية للتعلم ( القراءة، الكتابة، الرياضيات).

ج - إتاحة الفرصة لأولياء الأمور في أن يكون لهم دور بارز ومؤثر في دعم الخدمات التربوية والعلاجية لأبنائهم في هذا المجال .

د - تنظيم وتفعيل البرامج الإرشادية الموجهة لأولياء الأمور ( الأسرة ) في كيفية التعامل مع أبنائهم إستكمالاً لجهود المدرسة وتعزيزها ( مجالس أمناء المدرسة وغيرها من المناسبات .. إلخ ) .

هـ - تنظيم البرامج العلاجية المتخصصة من خلال مراكز الخدمات التربوية أثناء العام الدراسي والتنسيق في ذلك والمتابعة من قبل المعلمين في المدرسة .

(5) توصي اللجنة بإتخاذ القرارات التربوية التالية في نهاية الفصل الدراسي الثاني :

أ - التوصية بإتخاذ قرار حول ترفيع الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى في الصفوف المبكرة إذا تأكدت اللجنة من النقاط التالية :

- استفادة الطالب وتجاوبه مع الجهود العلاجية التي قدمت له خلال الفصل الدراسي الثاني

- سلامة نمو الطالب من جميع الجوانب الجسمية والعقلية واللغوية والحسية.. إلخ أو تجاوز الصعوبات النمائية نتيجة العلاج الطبي المناسب ( يمكن الاستفادة من نشرة التوجيه والإرشاد حول : خصائص نمو التلاميذ في الصفوف الآلية من المرحلة الابتدائية وتطبيقاتها التربوية والإرشادية ) .

- توفر درجة مناسبة من القدرات والإمكانات والاستعدادات التي تؤهل الطالب لتجاوز الصف التالي ، وأن إخفاقه كان بسبب صعوبات تربوية أو اجتماعية أو اقتصادية أو ثقافية عارضة تم تجاوزها .

ب - التوصية بإتخاذ قرار حول إبقاء الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى في الصفوف المبكرة إذ تأكدت اللجنة من النقاط التالية :

- عدم استفادة الطالب من الجهود العلاجية التي قدمت له خلال الفصل الدراســي الثاني ( انعدام التجاوب الدراسي ) .

- وجود قصور واضح أو مشكلة مزمنه في بعض جوانب النمو: الجسمي أو العقلي أو الحركي أو الحسي أو اللغوي.. إلخ تجعله بحاجة إلى تدريب مكثف على إتقان المهارات المتعلقة بها لفترة طويلة .

- الإبقاء عاماً آخر يؤدي إلى تحسن أدائه الدراسي واكتساب المهارات المناسبة لنموه الجسمي والعقلي والحسي .. إلخ .

ج - التوصية باتخاذ قرار حول تحويل الطالب الذي لم يحقق الحد الأدنى إلى البرامج المساندة ( المتخصصة ) إذا تأكدت اللجنة أن لدى الطالب إحدى الحالات التالية :

- صعوبات خاصة في التعلم .

- حالة بطء التعلم .

- حالة تخلف عقلي .

- حالة اضطراب اللغة والكلام .

- حالة نفسية .

إعاقة حركية أو حسية مزمنة .

ويمكن للجنة الاستعانة بالمراكز التالية بعد إشعار ولي الأمر بما تقترحه من قرارات وأهمية توعيته بمثل هذه الإجراءات حتى يتم التحويل عن إقتناع وموافقة :

- مراكز التأهيل المهني للمعاقين .

- معاهد التربية الخاصة .

- مراكز الصعوبات الخاصة بالتعلم .

- الجمعيات الخيرية المخصصة للطلاب المعاقين بجميع فئاتهم .

- البرامج الخاصة الموجودة في بعض المدارس كصعوبات التعلم .

- مراكز الخدمات التربوية .

الـمـلـحـق د

قررت وزارة المعارف أن يستمر العمل بدرجات النهاية الصغرى المعمول بها في لائحة تنظيم الاختبارات السابقة إلى أن تتم دراسة الموضوع دراسة وافية والخروج بتصور علمي وعملي . ومن هنا فإن درجات النهاية الصغرى للعام الدراسي 1420/1421هـ هي على النحو الآتي :

(1) 50 درجة لجميع المواد الدراسية في المرحلة الثانوية .

(2) 50 درجة لمواد العلوم الدينية ومواد اللغة العربية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة .

(3) 40 درجة لبقية المواد الدراسية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة .

الـمـلـحـق هـ

قررت وزارة المعارف أن يرتبط تنفيذ مقتضى الفقرة (3) من المادة (7) بوجود ضوابط يتم التوصل إليها من خلال دراسة تعد لهذا الغرض ، وكذلك بوجود اختيارات تستخدم لقياس مؤشرات التفوق غير العادي لدى الطالب .

ومن هنا فقد تقرر تأجيل تنفيذ هذه الفقرة من اللائحة الى حين الانتهاء من الدراسة الخاصة بالضوابط ومن إعداد الاختبارات المطلوبة .

الـمـلـحـق و

نظراً لكثرة عدد الطلاب المتقدمين لاختبار الدور الثاني على مستوى الاختبار المركزي الذي تعده وزارة المعارف لطلاب الصف الثالث الثانوي، فإن تطبيق مقتضى الفقرة (7) من المادة (8) يتطلب إمكانات بشرية ومادية، كما قد يتطلب تمديد المدة المخصصة للاختبار.

وعليه فقد قررت الوزارة بالتنسيق مع الجهات التعليمية الأخرى، استمرار الوضع كما كان في السابق، من حيث إعداد ثلاثة نماذج للاختبار على أن يتقدم الطلاب الذين يؤدون اختبار الدور الثاني في كامل المقرر مع أولئك الذين يؤدون الاختبار في مقرر فصل دراسي واحد كما ورد في الفقرة المشار إليها من اللائحة.

أما على مستوى المدارس وفي بقية الصفوف فإنه يُكتفى بإعداد نموذجين للاختبار أحدهما لمقرر الفصل الدراسي الأول والآخر لمقرر الفصل الدراسي الثاني. وتتم جدولة مواد اختبار الدور الثاني في ضوء مواد الإكمال وعدد المتقدمين للاختبار.

الـمـلـحـق (ز)

قررت وزارة المعارف الاستمرار بالعمل بالتقديرات المعمول بها وقت صدور اللائحة وهي على النحو الآتي :

ممتاز	90 فما فوق .
جيد جداً	75 إلى أقل من 90 .
جيد	60 إلى أقل من 75 .
مقبول	أقل من 60 .

ويجبر الكسر لصالح الطالب في جميع الصفوف باستثناء الصف الثالث الثانوي .

الصفحة الرئيسية