ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المقدمة:

ان تجاوز كل ماهو تقليدي في التعليم الى ماهو افضل ، هدف للمؤسسات التربوية والتعليمية ، تخطيطية كانت او تنفيذية.

ولعل من الاسباب والطرق التعليمية المجدية اليوم ، تلك التي تفسح المجال أمام المتعلمين للزيد من المشاركة الفعالة في انجاز  الدرس ، واستخلاص نتائجه ، وتحقيق اهدافه ، وذلك بإثارة استعدادا تهم ، وحفز مواهبهم ، وتعزيز قدراتهم على التصور والابتكار بهدف المزيد من الديناميكية والنمو.

وهذه النشرة التي بعنوان : ( استخدام اسلوب العَصْف الذهني في تدريس المواد الاجتماعية ) هي واتحدة  من الجهود البحثية في هذا المجال : مجال البحث عن أفضل الأساليب والطرق لأثارة المتعليمين ، وحفز قدراتهم. (1)

أولاُ: تعريف العَصفْ الذهني:

          هو اسلوب لتدريس المواد الاجتماعية يقوم على اعداد الواحدات الدراسية عن طريق تقسيمها الى مشكلات قصيرة تتحدى تفكير الطلاب ، وتتطلب الوصول الى أفكار متعددة خلال فترة وجيزة ، ويشارك  فيها أكبر عدد من طلاب الفصل مع اعطاء فرصة لكل طالب للتعبير عن رأيه والمشاركة مع أفكار الآخرين.

ثانياً : أهمية استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس العلوم الاجتماعية:

1-  يساعد على الاقلال من الخمول الفكري للطلاب.

2-  يكون الرأي وطرح الأفكار دون الخوف من فشل الفكرة.

3-  يشجع أكبر علدد من الطلاب على ايجاد أفكار جديدة.

4-  تنمية التفكير الابتكاري لدى الطلاب.

5-  استخدام القدرات العقلية العلايا ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ).

6-  يجعل نشاط التعليم والتعلم أكثر تمر كزاً جول الطالب.

ثالثاً: القواعد الواجب مراعاتها عند استخدام أسلوب العصف الذهني:

1-  تحديد وحدة  تدريس مصغرة ، او مقطوعة من محتوى الكتاب المدرسي ، تحتوي على مجموعة من الاهداف ، ومعلومات من المادة الدراسية ، مع أنشطة تعليمية مناسبة ، واجتبارات تقويمية.

2-  عدم توجيه نقد الى أي رأي أو فكرة مهما كانت.

3-  يحتفظ بالنقد حتى نهاية الحصة.

4-  عدم وضع أية قيود على أفكار الطلاب واعطائهم الحرية في عرض وجهة نظرهم مهما كانت مخالفة.

5-  احترام الرأي الاخر.

6-  تعزيز أي رأي أوفكرة يطرحها الطالب لتشجيعه على تكوين رأي.

7-  كلما كثر عدد الافكار كان ذلك أفضل .

8-  تقريب وجهات النظر بين المؤيدين لأفكار معينة.

9-   معرفة الطلاب ذوي القدرات الابتكارية في طرح الافكار والمقترحات.

10-    استماع المعلم الى آراء الطلاب والتعامل معهم لاحترام آرائهم مهما اختلفت.

رابعاً: كيف يمكن استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس وحدة من مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني متوسط؟ على سبيل المثال:

           *وحدة التدريس ( التنظيم الإداري في الدولة الاموية ).

          أ-مقدمة:

              نتاول في هذه الوحدة الحضارة الاسلامية ومعالمها كمظهر من المظاهر التي تميزت بها.

             ومن خلاف دراستك لذلك تستطيع أن تكشتف دور الحضارة الاسلامية وانتشار الدعوة الاسلامية في التقدم والازدهار ، لعل ذلك يدفعك الى التمسك بالدين الاسلامي والتحلي بالاخلاق الحميدة والسلوك القويم الذي يدعو اليه الاسلام.

          ب- أهداف إجرائية:

                    بعد دراستك لهذه الوحدة تصبح قادراً على :

1-  تكوين رأي في التنظيم الاداري في الدولة الاموية.

2-  تفسير مفاهيم: الوالي – المحتسب.

3-  تقارن بين  مهام المحتسب في عهد الدولة الاموية ومهام رجال هيئة الامر بالمعروف والنهي عن المنكر في الوقت الحاضر.

4-  تحدد على خريطة صماء أسماء العواصم الاسلامية.

5-  تناقش نظام القضاء في الاسلام.

6-  تعبر عن رأيك في ديوان الجند كمظهر من مظاهر الحضارة الاسلامية.

7-  تقاربين سلطات ولاة الأقاليم في عهد الدولة الاموي.

 ج- اختبار قبلي:

1-  لماذا قسمت الدولة الأموية الى سبعة أقسام؟

2-   اعقد مقارنة بين الشرطة في عهد الدولة الأموية والشرطة في الوقت الحاضر.

3-  ماعمل القاضي في الوقت الحاضر؟

4-  من الذي كان يتولى القضاء في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم ؟

          د- مواد تعليمية وأنشطة:

1-  خريطة العالم الاسلامي.

2-  خريطة صماء للوطن العربي.

3-  كتيبات عن تعاليم الشرطة والأمن والسلامة في الوقت الحاضر.

4-  يسجل الطلاب في كراساتهم بعض الآيات القرآينة التي تدعو الى إخراج الزكاة.

هـ- مناقشة

1-  ما أهم الدواوين في العصر الأموي؟

2-  قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :( من غشنا فليس منا ) ما العلاقة بين هذا الحديث ونظام الحسبة في الاسلام؟

و- معولمات:

          من مهام المحتسب في عهد الدولة الأموية تفقد الأسواق ، ومراقبة الموازين والمكاييل.

أما الوالي فهو يدير شؤون الأقاليم ويتمتع بنفس الصلاحية التي يتمتع بها الخيلفية ، وكانت أهم الأعمال التي يقوم بها:

1-نشر الإسلام.

2-جباية الأموال ، توطين الأمن ، ضرب العملة.

ز- مناقشة:

1-  اذكر آية فيها ذكر للدعوة بالأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.

2-  الوالي يعني الخليفة . هل توافقني على هذا الرأي ؟ ولماذا؟

3-  اذكر أسماء الوزارات الحالية التي يناظرها كل من الدواوين الاسلامية الآتية: ديوان الجند ، ديوان الخراج ، ديوا البريد.

ح‌- نشاط:

1-  اكتب بأسلوبك سطرين عن عمل الوالي في الدولة الاموية.

ط- اختبار بعدي:

يقرأ الطلاب أسئلة الاختبار القبلي مرة ثانية ، ويحاول الاجبابة عليها بعد دراسة هذه الوحدة.

خامساً: بعض المارجع التي يمكن الاستافدة منها:

1-    دمياطي، فوزية إبراهيم . استخدام أسلوب العَصْف الذهني. مركز البحوث ، جامعة الملك سعود 1419هـ

2-    إبراهيم ، خيري. صعوبات تدريس المواد الاجتماعية في ضوء آراء الموجهين والمعلمين بالمرحلة الإعدادية. القاهرة. مجلة المكتبات . 1988م

3-    اللقاني، أحمد. وآخر. تدريس المواد الاجتماعيعة. عالم الكتب القاهرة. 1976م.